Pesquisas concluídas
África do Sul, Brasil e EUA: Transmissibilidade Intergeracional, Pobreza e Desigualdade Racial: uma Análise Quantitativa
Ano: 2013 – 2016
Programa Pesquisador Mineiro PPM 0570-13.Esse projeto foi primeiramente financiado pelo CnPq sob o número de concessão: de bolsa PQ:310969/2011-5. Nessa segunda etapa que ocorre paralela pude receber recursos da FAPEMIG que me possibilitaram a execução de levantamento de dados qualitativo e do tratamento das bases de dados americanas, brasileiras e sul africanas. A intenção desta proposta de pesquisa é investigar os determinantes da desigualdade educacional entre jovens brasileiros, americanos e sul africanos e transição para o mercado de trabalho. Daremos ênfase às interações entre raça e classe social como efeitos nas decisões de continuar ou desistir de prosseguir no sistema educacional e/ou m inserir no mercado de trabalho. Utilizaremos a perspectiva da Análise do Curso da Vida (Buchmann, Marlis, 1989; Shanahan, 2000;). O estudo tem um foco comparativo incluindo três países: Brasil, África do Sul e Estados Unidos. A pesquisa comparativa é essencial para entender como padrões de arranjos institucionais específicos de cada país – tais como o sistema educacional, a família e a estrutura do mercado de trabalho – podem explicar as diferenças na estrutura de oportunidades oferecida aos jovens (Buchmann, 2000; Tienda, and Wilson, 2002). Alternativamente, podemos encontrar nos três países padrões semelhantes no processo de formalização de recursos e autonomização de status independente dos diferentes arranjos institucionais.
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (1); Mestrado profissionalizante (1); Doutorado (2);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Juliana Anacleto dos Santos; Aline Amorim Melgaço Guimarães; Marta Santos Sales
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG
Transmissibilidade Intergeracional, Pobreza e Desigualdade Racial: uma Análise Quantitativa
Ano: 2012 – 2015
Bolsa PQ:310969/2011-5. A intenção desta proposta de pesquisa é investigar os determinantes da desigualdade educacional entre jovens. Daremos ênfase às interações entre raça e classe social como efeitos nas decisões de continuar ou desistir de prosseguir no sistema educacional. Utilizaremos a perspectiva da Análise do Curso da Vida (Buchmann, Marlis, 1989; Shanahan, 2000;). O estudo tem um foco comparativo incluindo três países: Brasil, África do Sul e Estados Unidos. A pesquisa comparativa é essencial para entender como padrões de arranjos institucionais específicos de cada país – tais como o sistema educacional, a família e a estrutura do mercado de trabalho – podem explicar as diferenças na estrutura de oportunidades oferecida aos jovens (Buchmann, 2000; Tienda, and Wilson, 2002). Alternativamente, podemos encontrar nos três países padrões semelhantes no processo de formalização de recursos e autonomização de status independente dos diferentes arranjos institucionais.
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (3); Especialização (0); Mestrado acadêmico (3); Doutorado (4);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Carlos Alexandre Soares Silva; Juliana Anacleto dos Santos; Luciano Rodrigues Costa; Jose Ricardo Costa de Mendonca; Lívia Aparecida Ferreira Santos; Aline Amorim Melgaço Guimarães
Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG
Número de produções C,T & A: 6/ Número de orientações: 4;
Estudo Sobre o Perfil das Famílias que Sofreram Repercussões Sobre o Benefício do Programa Bolsa Família – Bloqueio ou Cancelamento – em Decorrência do Processo de Revisão Cadastral de 2010 e Sobre as Razões Para o Seu Não Comparecimento Dentro do Prazo
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (3); Mestrado acadêmico (2); Doutorado (1);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Cinthia Barros dos Santos; Lívia Aparecida Ferreira Santos
Financiador(es): Ministério do Desenvolvimento Social-MDS
Pesquisa socioeconômica e cultural de povos e comunidades tradicionais de terreiro
Ano: 2010 – 2011
Metas do Projeto:
1) Definição de Comunidade de Terreiro no âmbito das políticas públicas, com ênfase no caráter étnico e à dimensão comunitária, tanto em termos de organização social dos terreiros quanto do trabalho comunitário desenvolvido pelos mesmos. Esta é a definição que o inventário deve focar.
2) Inventário como estratégia política de reconhecimento, valorização e visibilidade das comunidades de terreiro e de avaliação da segurança alimentar e nutricional da comunidade envolvida
3) Elaboração de estratégias para inclusão de aspectos sócio-político-econômicos e culturais do entorno dos terreiros na realização do inventário e futura elaboração de políticas públicas.
4) Adequação metodológica da pesquisa, considerando seu foco ações e atividades previstas, limites de tempo e recurso (instrumentos, amostragem, banco de dados, etc.)
5) Estratégia de mobilização inicial – reunião com representantes de terreiros, por região metropolitana, podendo haver ato de lançamento da pesquisa.
6) Importância da participação protagonista de lideranças das comunidades de terreiro na coordenação/supervisão local.
7) Relação na elaboração do inventário com movimentos sociais, conselhos e pesquisadores.
8) 1.500 terreiros por região metropolitana: Belo Horizonte, Recife Belém e Porto Alegre.
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (2); Mestrado acadêmico (1);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Michel Almada de Castro Boa Ventura; Rafael Barros
Financiador(es): Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura-UNESCO
Pesquisa socioeconômica e cultural de povos e comunidades tradicionais de terreiro
Ano: 2010 – 2011
Metas do Projeto:
1) Definição de Comunidade de Terreiro no âmbito das políticas públicas, com ênfase no caráter étnico e à dimensão comunitária, tanto em termos de organização social dos terreiros quanto do trabalho comunitário desenvolvido pelos mesmos. Esta é a definição que o inventário deve focar.
2) Inventário como estratégia política de reconhecimento, valorização e visibilidade das comunidades de terreiro e de avaliação da segurança alimentar e nutricional da comunidade envolvida
3) Elaboração de estratégias para inclusão de aspectos sócio-político-econômicos e culturais do entorno dos terreiros na realização do inventário e futura elaboração de políticas públicas.
4) Adequação metodológica da pesquisa, considerando seu foco ações e atividades previstas, limites de tempo e recurso (instrumentos, amostragem, banco de dados, etc.)
5) Estratégia de mobilização inicial – reunião com representantes de terreiros, por região metropolitana, podendo haver ato de lançamento da pesquisa.
6) Importância da participação protagonista de lideranças das comunidades de terreiro na coordenação/supervisão local.
7) Relação na elaboração do inventário com movimentos sociais, conselhos e pesquisadores.
8) 1.500 terreiros por região metropolitana: Belo Horizonte, Recife Belém e Porto Alegre.
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (2); Mestrado acadêmico (1);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Michel Almada de Castro Boa Ventura; Rafael Barros
Financiador(es): Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura-UNESCO
Estratificação Educacional e Desigualdade Social em Minas Gerais
Ano: 2008 – 2009
Apesar da expansão (fruto da universalização e da democratização), ainda encontramos evidências de desigualdade no sistema educacional brasileiro (sejam essas raciais, de gênero, regionais, institucionais). Nesse contexto, torna-se necessário entender, de forma mais detalhada, como se dá o processo de passagem da infância para a vida adulta, considerando as transições educacionais. Se, por um lado, está bastante evidenciada, na literatura científica, a disparidade educacional entre brancos e negros e entre homens e mulheres, por outro, sabe-se muito pouco sobre o efeito das circunstâncias sociais e culturais em que os jovens se encontram inseridos sobre os caminhos educacionais distintos dos mesmos. Para se ter uma idéia da natureza das oportunidades e dos riscos aos quais os jovens estão expostos, é extremamente importante considerar o contexto socioeconômico e cultural em que estes estão imersos (Shanahan, Michael, J. 2000). A partir dessas considerações, propomos responder à seguinte questão: como variáveis referentes ao aluno (por exemplo, defasagem idade/série e local de residência) e referentes à escola (por exemplo, localização, unidade administrativa, infra-estrutura, recursos didáticos, número de alunos por turma e formação dos professores) relacionam-se para explicar as chances dos alunos permanecerem na escola e, nesse caso, passarem para um novo ciclo educacional? Assumimos aqui que a localização da escola é proxy do contexto socioeconômico e cultural em que os jovens se encontram inseridos; isto porque, assim como o Brasil, Minas Gerais é um estado bastante heterogêneo do ponto de vista regional (no que se refere aos fatores econômicos, demográficos, culturais e sociais) e pode-se esperar que o perfil da discriminação no ensino seja distinto entre as localizações das escolas no estado.
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (1); Especialização (1); Mestrado acadêmico (2);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Elaine Meire Vilela; Marcos Arcanjo de Assis
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG
Avaliação de Impacto dos Programas Sociais em Minas Gerais
Ano: 2007 – 2009
Os objetivos desse Projeto de Pesquisa é proceder uma análise dos efeitos dos Programas Sociais Federais e Estaduais desenvolvidos em larga escala no estado de Minas Gerais, considerando o contexto de implementação das Políticas Sociais de abrangência nacional, com focalização dos estudos em Programas com condicionalidades na área de educação e saúde; Nesse contexto, considera-se fundamental desenvolver uma avaliação dos efeitos dos Programas Sociais na redução da pobreza e da desigualdade social no país, com um recorte para o estado de Minas Gerais considerando as suas notáveis diferenças regionais que produzem disparidades econômicas e sociais importantes entre a população. Os aspectos socioeconômicos encontrados em Minas evidenciam a importância da implementaçào de Programas Sociais para a população pobre, com o objetivo de minimizar os efeitos das desigualdades econômicas e sociais entre os estratos sociais, principalmente no aspecto referente à quebra da pobreza intergeneracional.
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (2); Especialização (3); Mestrado acadêmico (1); Mestrado profissionalizante (1); Doutorado (0);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Jorge Alexandre Barbosa Neves; Magna Inácio
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG
Número de produções C,T & A: 4/ Número de orientações: 3;
Transmissibilidade Intergeracional, Pobreza e Desigualdade Racial: uma Abordagem Quantitativa
Ano: 2007 – 2009
A intenção desta proposta de pesquisa é investigar, utilizando-se das técnicas da metodologia quantitativa, os determinantes da desigualdade educacional entre jovens. Daremos ênfase às interações entre raça e classe social como efeitos nas decisões de continuar ou desistir de prosseguir no sistema educacional. Utilizaremos a perspectiva da Análise do Curso da Vida (Buchmann, Marlis, 1989; Shanahan, 2000;). O estudo tem um foco comparativo incluindo três países: Brasil, África do Sul e Estados Unidos. A pesquisa comparativa é essencial para entender como padrões de arranjos institucionais específicos de cada país ? tais como o sistema educacional, a família e a estrutura do mercado de trabalho ? podem explicar as diferenças na estrutura de oportunidades oferecida aos jovens (Buchmann, 2000; Tienda, and Wilson, 2002). Alternativamente, podemos encontrar nos três países padrões semelhantes no processo de formalização de recursos e autonomização de status independente dos diferentes arranjos institucionais.
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (1); Especialização (0); Mestrado acadêmico (2); Mestrado profissionalizante (0); Doutorado (1);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Jorge Alexandre Barbosa Neves; Diogo Helal; Flávia Pereira xavier; Gabriela Chaves Moraes; Maria Teresa Gonzags; Flávio Cireno fernandes; Murillo Marchner Alves de Brito; Henrique Guimarães Coutinho
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPQ
Número de produções C,T & A: 4/
Avaliação do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (PRONAF) em Minas Gerais: impactos do crédito rural sobre o segmento classificado no grupo C
Ano: 2006 – 2009
Avaliação dos impactos do PRONAF em Minas Gerais, considerando, em particular, os efeitos do programa sobre a renda familiar e a capacidade de absorção de novas tecnologias. Impactos do crédito rural sobre o segmento classificado no grupo C
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ;
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG
Perdas Sociais Causadas pela Violência: A Violência nas Escolas de Belo Horizonte.
Ano: 2004 – 2006
A pesquisa sobre violência nas escolas busca informações detalhadas sobre a violência e eventos de criminalidade no contexto das escolas e em suas proximidades, eventos esses que podem prejudicar seu desempenho no papel de educar e socializar alunos. Cabe a esta pesquisa apurar informações sobre:- Características gerais da escola- As condições de infra-estrutura urbana das comunidades onde as escolas se inserem- As condições de segurança da vizinhança da escola segundo a percepção do entrevistado- Características individuais relativas à vida acadêmica do entrevistado- Medidas de percepção de desordem e violência no ambiente escolar- Ocorrência de eventos de violência ou criminalidade no contexto escolar
Situação: Concluído Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (2); Especialização (3); Mestrado acadêmico (2);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ; Cláudio Beato; Manoel Francisco Andrade Santos; Karina Rabelo Leite; Rodrigo Alisson Fernandes; Elaine Meire Vilela
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG
Número de produções C,T & A: 5/ Número de orientações: 9;
Qualificação Estrutura Ocupacional, Mercado de Trabalho e Determinação de Salários no Brasil – de 1973 a 1996.
Ano: 2002 – 2008
O objetivo geral deste projeto é o de analisar os processos de transformação do mercado de trabalho e da estrutura ocupacional no Brasil, como também perceber as possíveis mudanças nas relações causais associadas a esses processos no período entre 1973 a 1996. Especificamente, a idéia é analisar possíveis transformações nos processos de determinação das posições ocupacionais e do salário dos indivíduos, a partir de uma modelagem estrutural que permita a observação de efeitos diretos e indiretos. Sendo uma proposta de estudo de caráter longitudinal, o entendimento do processo de modernização socioeconômica, e o processo dede flexibilização do mercado de trabalho e suas conseqüências para os padrões de desigualdades sociais são de extrema importância no desenvolvimento da pesquisa.
Situação: Desativado Natureza: Projetos de pesquisa
Alunos envolvidos: Graduação (2); Mestrado acadêmico (1); Doutorado (2);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ;
Número de produções C,T & A: 2/
Projetos de desenvolvimento tecnológico
Estratificação Educacional e Desigualdade Social em Minas Gerais
Ano: 2008 – 2009
A intenção desta proposta de pesquisa é investigar os determinantes da desigualdade educacional entre jovens Mineiros. Daremos ênfase às interações entre raça e classe social como efeitos nas decisões de continuar ou desistir de prosseguir no sistema educacional. Utilizaremos a perspectiva da Análise do Curso da Vida (Buchmann, Marlis, 1989; Shanahan, 2000;). O estudo tem um foco comparativo, o que é essencial para entender como padrões de arranjos institucionais específicos de cada região do estado – tais como família e estrutura do mercado de trabalho – podem explicar as diferenças na estrutura de oportunidades oferecida aos jovens (Buchmann, 2000; Tienda, and Wilson, 2002). Uma escola privada situada em um bairro nobre em Belo Horizonte certamente oferece arranjos institucionais bem diferentes de uma escola pública da rede estadual situada em um município localizado no Vale do Jequitinhonha. Da mesma maneira a capacidade a estrutura social de escolas situadas no setor rural em todo o estado estão inseridas em um contexto socioeconômico bem diferente das inseridas em contextos urbanos. Alternativamente, podemos encontrar em todo o estado de Minas Gerais padrões semelhantes no processo de formalização de recursos e autonomização de status independente dos diferentes arranjos institucionais escolares, social e familiar.Filhos de famílias extensas podem sofre a mesma conseqüência no alcance educacional independente se ele estuda em uma escola com mais ou menos recursos.
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de desenvolvimento tecnológico
Alunos envolvidos: Graduação (4); Especialização (2); Mestrado acadêmico (2); Doutorado (1);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes (Responsável); ;
Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais-FAPEMIG
INSTITUTOS DO MILÊNIO: A Dimensão Social das Desigualdades Sistema de Indicadores de Estratificação e Mobilidade Social
Ano: 2005 – 2008
Este projeto propõe um sistema de indicadores sociológicos para o acompanhamento da dinâmica da desigualdade e da mobilidade social no Brasil. Tal sistema depende da especificação das categorias sociais analiticamente relevantes, da identificação dos grupos “em risco”, e da análise do processo de criação e transmissão das desigualdades ao longo do ciclo de vida dos indivíduos. A combinação desses elementos permitirá identificar os pontos nevrálgicos do processo de estruturação das desigualdades, e conseqüentemente fornecerá subsídios cruciais para políticas públicas.
Situação: Em andamento Natureza: Projetos de desenvolvimento tecnológico
Alunos envolvidos: Graduação (6); Mestrado acadêmico (3); Doutorado (2);
Integrantes: Danielle Cireno Fernandes; Nelson do Valle Silva (Responsável)
Financiador(es): Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq
Número de produções C,T & A: 11/ Número de orientações: 4;
Projeto de extensão
Perdas Sociais Causadas pela Violência: A Violência nas Escolas de Belo Horizonte
Ano: 2004-2006
Modalidade: Fomento – FAPEMIG
Status: Concluída
Objetivo: A pesquisa sobre violência nas escolas busca informações detalhadas sobre a violência e eventos de criminalidade no contexto das escolas e em suas proximidades, eventos esses que podem prejudicar seu desempenho no papel de educar e socializar alunos. Cabe a esta pesquisa apurar informações sobre: – Características gerais da escola – As condições de infra-estrutura urbana das comunidades onde as escolas se inserem – As condições de segurança da vizinhança da escola segundo a percepção do entrevistado – Características individuais relativas à vida acadêmica do entrevistado – Medidas de percepção de desordem e violência no ambiente escolar – Ocorrência de eventos de violência ou criminalidade no contexto escolar.
Pesquisa sobre Avaliação do Nível de Satisfação dos Usuários das Rodovias Mineiras 2008
Ano: 2008
Modalidade: Extensão
Status: Concluída
Estudo de fluxo de veículos em situações de emergência
Ano: 2009
Modalidade: Extensão
Status: Concluída
Avaliação da Educação de Jovens e Adultos
Modalidade: Extensão
Status: Concluída
Estudo Qualitativo para Avaliação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI
Ano: 2008
Modalidade: Extensão – BID
Status: Concluída
Objetivo: Realização do Estudo Qualitativo para Avaliação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil, como forma de minimizar os efeitos negativos que essa inserção precoce no trabalho possa ter causado ao público alvo do PETI. Espera-se, assim, dar condições para o aprimoramento dessas experiências de Jornada Ampliada, de modo a fortalecer os padrões e parâmetros conceituais e metodológicos orientadores de metas e das atividades, e, conseqüentemente, potencializar seus efeitos sobre os participantes (e suas famílias) e universalizar ainda mais seu alcance. TERMO DE REFERÊNCIA NÚMERO: 40-9423. BID Empréstimo 1609/OC-BR